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近日，央视财经频道播放的《互联网时代》引发搜索狂潮，成为业界关注的话题，不过早在2012年Kevin Kelly对话马化腾时就预言：“每个行业都将互联网化”，而这部筹备三年之久的纪录片也在力图宣告人类已经迎来“互联网时代”，自1987年中国发出第一封email起，经过将近30年的发展，中国不仅成为世界互联网大国，在移动科技领域更是引领世界潮流。 在我们拥抱互联网时代时，互联网也已经在全世界范围内对零售、出版、音乐、电影、电视、制造等领域完成重塑改造，在中国这些领域也发生了翻天覆地的变化，互联网企业在各个行业具有绝对的话语权。不过，非常有意思的是在前面这些领域的重塑过程中，中国总是比美国、英国这些互联网发达的国家慢半拍，以致有人评论中国的几大互联网企业不过是欧美互联网企业的山寨版，缺乏创新。 可在教育领域，中国和欧美的互联网发展却处于同一起跑线，今天虽然慕课、可汗学院在全世界内流行，但这种视频课模式中国十几年前就有人在做类似尝试，只是限于互联网的普及原因，并没有像慕课一样大规模爆发。现在所不同的是，随着互联网对各个行业的重新定义完成，中国也成了真正意义上的互联网大国，教育成为互联网下一个重新定义的领域，互联网教育也将迎来新爆发期！ 爆发：痛并快乐着 现在切入互联网教育市场的共有两大势力，一是互联网企业，一是传统教育培训机构。互联网企业进入教育市场凭借的是“技术”与“资本”优势，尤其这些企业在重新定义其他领域所积累的技术、经验成为其最为核心的优势，而传统教育培训机构由于还是按照原来的KPI计算方式进行投资，其在在线教育、教育O2O方面的投入和互联网企业差距较大，为互联网企业快速切入教育市场创造了机会。以百度为例，其在互联网教育的发力投资金额已经达到数亿人民币，对于传统教育培训机构而言，这些投资几乎无法想象。 传统教育培训机构对于互联网教育态度，复杂多变。一些教育培训机构谋求转型，如“学而思”更名“好未来”，尚德教育发力“嗨学网”；一些教育培训机构则谋求借力打力，以尽量快的速度获得技术优势；但实力足够强大的教育培训则是收购初创企业，以获得技术、人才和市场，如好未来的“未来之星”在线教育创业营。 不过，在线教育火爆的背后，我们发现由于教育的评估没有发生根本性的改变，在线教育不过是线下教育做服务，即使是单一的在线教育机构也没有形成适合网络进行评估的体系。使现阶段的互联网教育处于投入期，没有清晰的盈利模式，没有可参考的模式，每个进行在线教育的机构都在不断尝试摸索中，以致有人评论在线教育处于泡沫期，明年将有大批在线教育机构倒闭。可我认为在线教育作为一种新的模式，我们不要过于悲观，现在的互联网基于长尾需求，任何一个机构都有获胜爆发机会，只要执行到位，只要满足用户需求，完全没有必要担心生死。 个性化：因技术而变 一提到个性化，我们首先映入脑海的是“定制”、“DIY”、“C2B”等概念，可个性化在教育中的应用无法用这些概念直接套用，因为教育除了有体验、服务等特性之外，重要的是它是一种目标学习行为，如果完全按照学生的要求，没有了学习，那么教育也没有了意义。个性化在教育的应用场景，还是未来学家尼克•比尔顿描述的靠谱——未来的教师属于“我”，每个学生因理解力不同，不再像以前那样接受标准化的课本、学习资料，而是老师使用数字教学为学生按照自己的进度，以合作方式进行学习。 可标准划一式的教学却是线下教育的核心，好未来在分析现在教学的问题时，历陈3大难点、痛点，即“1、好老师难复制、好学校挤破头，优质教育资源的稀缺和昂贵，导致学生因地域、贫富、社会地位的差异，获取学习的机会极其不均；2、整齐划一的‘班级授课’、考试为导向的‘功利主义学习’，抑制了学生个性兴趣和创新精神的发展。3、新的技术革命对人才需求的变化日新月异，而既有教育体系对于这些变化的调整相对滞后，导致社会人才结构失衡，‘毕业即失业’的现象越来越普遍。” 而谈到未来的方向时，好未来在3个层面发力：（1）打破时空限制，不再有课外课内，不再有围墙，学习不拘泥于固定的地点时间，可以随时随地发生；（2）全新的课本体验，不再只有握在手里的书本，而是由文字、图像、视频、动画、虚拟现实科技实现的立体体验；（3）学习过程重塑，每个人都是自己学习的主导者，每个人的学习时间、学习地点、学习内容、学习节奏可以与其他人完全不一样，每个人都形成最适合自己的一套独一无二的成长体系。 当然，家长作为教育培训机构的重要客户，也通过技术参与到孩子的学习中，好未来有家长帮、学大有E学大，这些渠道都让家长详细了解孩子的学习进度，不过，好未来的步子迈得更大，他们“同学”不限于同一年龄、同一学校，你可能和自己的爸爸做同学，和大洋彼岸的Mary做同学，将学生、家长的共同学习完全融合。 个性化，因人而异的教学，这是从孔夫子在数千年都在做的教育梦，在今天依赖于技术、依赖于大数据，逐步走向现实。还是以好未来为例，虽然其有摩比思维馆、学而思培优、学而思网校、智康1对1等一系列在线教育产品，但其根本可以归为两点——大数据和共享。 无论是摩比云还是建立个性化的学生电子档案，其目的都是在构建教学资源和学生的数据，通过大数据的挖掘分析，对教学资源进行优化，使其满足每个学生的需求。而教学直播和免费资源的开放，则是打破时空限制的共享。大数据和共享相互作用，一起实现教育个性化之梦。 未来：学习的自我进化 关于技术进化Kevin Kelly在《失控》和《技术元素》两部大作阐述的相当明确，不过他提到的技术、互联网的进化会像生物进化一样可以自动进化，但这种进化的基础则是知识增长，只有产生新的知识才会推进我们的技术进一步发展，而这种知识增长不是单纯意义上的数量增长，而是知识之间相互链接，变成一个新的知识领域。 这种自我进化应用在学习上就是大数据挖掘，学习中的大数据之“大”不在于量级上，而是在于细分上，比如一个学生既通过互联网来学习，也来娱乐，一般大数据则把这个学生的学习、娱乐数据全部涵盖，而真正对于学习有用的则是学生的产生的学习数据，可要准确地对学生的情况进行数据分析，这个细分领域的数据量级则一定要足够“大”。 因此师生使用技术进行学习，越重积累的数据越多，当技术对数据实现自动挖掘，在线教育系统则方能自我进化，以自动的方式来完善我们的学习，人类数万年的历史证明，只有技术能够实现。 当然要拿到大量学习数据，就要依靠学习终端设备， 笔者在今年3月份也曾撰文分析教育企业布局硬件学习设备的必要性，因为教育企业如果只做内容供应商，无异于把自己的渠道拱手让给第三方，使自己的在线教育依赖于第三方，一旦这种教育供应商增多，渠道就会变成淘宝，而教育企业自己就会沦落为今天的淘宝卖家——依赖渠道，利润低下，自己的一切努力最大赢家是渠道，最终自己的客户最忠诚的不是自己，而是渠道！因此，教育企业要赢得明天，必须拥有自己的移动学习设备，这也是将来新进入教育企业所面临的第一门槛。 未来，学习来源于数据，我们准备好了吗？
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发表于 2014-9-3 09:56:42
